能不重视孩子，那就更不可能同意让孩子更名换姓。

所以在亲自劝说小乙把在校姓名改回原姓名无效后，他也就不管了。这又不是课堂中的教学事故，亲子之间的事就难得糊涂呗。

谢衍也没告诉周游，因为她接完那通电话就把这事忘在了脑后，甚至她只勉强记得小乙读哪个班。

小乙更不可能告诉爸爸了。追求的就是这份刺激。

事件拆穿来自于班主任。

班主任需要直接对接学生，对小乙身份的确认就更加频繁。尤其在开学后不久，她便意识到这个学生的性格似乎与其斯文乖净的外貌并不匹配。

如果只是斯文乖净，那便是清透的湖水，因为年少而格外容易触碰，一眼看到底；但谢予不是，文静听话的人不会有那样的神采，那种似乎懒散又似乎骄矜，不够妥协又不够暴烈，像是诱人陷落的深渊，让人既想靠近，又怯怯地想要远离。当军训大家都在站军姿时，班主任看着小乙那双灵活有神的黑眼睛，心道糟糕。

果然是那种，让人又爱又恨的学生。漂亮得不像话，聪明得不像话，却又不守纪律得不像话。喜欢的时候恨不得抱在怀里狠狠亲，生气的时候恨不得拿教鞭狠抽。这样的学生太少见，哪怕是再过几十年，哪怕只是偶然提起名字，都能迅速想起这个学生，记忆中有关这个学生的一切都不会模糊。

人的一生一共才能牢记几个人，何况是数年桃李的教师？但是这样的学生，即使是短暂几年的相遇都觉得心悸。

得以围观这样的花朵盛放，就已经是很开心的事情了。

班主任看见自己班级包括隔壁几个班总有学生似有若无地向谢予望过来，不知怎的，心里的气叹得越发大了。

谢予。谢予。

怎么会有父母舍得放弃这样的孩子呢？

难道家里还有比谢予更出色的孩子吗？