一点？”同办公室的好心同事提醒：“就用书上的经典例子，小车、斜面、弹簧。那些老教师挑不出错。”

安楚歆看着教案本上已经画好的染缸和分子运动示意图“谢谢提醒，我再想想。”

她没有立刻修改。放学后她去了学校的实验楼，找管理老师借了一些简单的器材：一个大玻璃缸、水、食用色素、一个可调速的小型搅拌器。她尝试着在缸中重现一个微型可视化的染色过程，观察色素在匀速和变速搅动下的扩散差异。

实验并不完美，但足以清晰地展示规律，她用手机拍下了过程。

晚上她把视频给程苏桐看，并说了公开课面临的争议。

程苏桐看完视频想了想说：“楚歆，我记得你以前说过，教育的目的是唤醒而不是填满。如果经典的例子已经能让学生知道，而你的例子能让他们理解甚至记住，那为什么不坚持呢？风险无非是一些人不认同，但不认同不代表你是错的。”

她握住安楚歆的手：“就像我们的染布，有人觉得四天太长，不如半小时打卡。但你知道什么是对的。有时候对的路就是需要顶着非议走下去，你的公开课也是你的手艺生长啊。”

安楚歆看着她眼中毫无保留的信任和支持，心里那点微弱的动摇消失了。

反握住程苏桐的手“我知道该怎么做了。”

第54章 第章

方隅的布展工作全面启动。

周明带领的视觉团队和方隅的设计师一起，开始悬挂亚克力方块装置《靛蓝的n种状态》。

几百个装着不同“蓝”的透明方块从天花板垂落，高低错落，需要极其精密的计算和调整，才能达到预想中“时间切片”的光影效果。

杨振成了最忙的现场顾问，他不仅负责照料那口核心瓦缸，还要解答设计师们关于扎染工具摆放、布料悬挂方式、甚至灯光色温的无数细节问题“这