第二十八章：课堂，学生，以及教授。

他的星辰在扰动？”台下有人发出了疑问，在台下同样产生了零星而散乱的讨论。

【你察觉到一件事情，对方通过科学的知识，在探讨老杰克所说的三条隐秘途径。】

【从台下的反应来看，这似乎不是一个能公开讨论的话题，亦或者这不是主流学说，准确来说，你意识到这个世界的人对星辰之间的关注度极高。】

“从天体物理学的角度来说，这种可能确实存在。”阿托尔教授没有正面回答这个问题。

“这就是异常，一个超出原先体系的事物突然出现在了正常运转的体系中，这个时候，原先的体系无论是什么，最后都会被扰动，产生干扰我们测算的【异常】。”

“这种【异常】无论好坏，最后都会同步影响到处于星空下的我们，这也是为什么各位翻阅星历的时候会产生偏差，同样，现实中的【异常】也会同步影响到天上的星星。”讲台上的教授说着很多难懂的话，似乎也只是在自言自语。

“这也是为什么每一次在大事件发生之前，天空中星辰的变化总会出现人类无法测算的轨迹，因为有未知的【异常】出现在了星空中。”

“两者不清楚谁先谁后，是【异常】的出现导致了群星的变化，还是群星的变化带来了【异常】”

“不过各位，这就有一些跑题了，今天的主要课题就是关于【异常】。”

【你正在聆听一场关于“摄动”的天文学论述。】

【你回忆起了天文学家盲狙未知星体的历史，法国数学家勒维耶和英国学者亚当斯运用摄动理论，根据天王星轨道的偏差意识到了还有未知天体存在，并在没有任何其他辅助的情况下，纯粹依靠数学和物理学计算出了那颗未知施力天体的位置和质量，也就是海王星。】

【而在1846年，德国天文学家加列根据勒维耶提供的坐标，在望远镜中直接观测到了海王星】

【你对“如在其上，如在其