这当然不对，这不是良性的情感。付罗迦本想就这一点辩解，思维却被“几年前”这个时间节点拉远了。他的确不太记得小学的事，但对自己那时候的言行模式有稀薄的概念。

过道，走廊，教室角落，操场，校门……

以及小孩子们。

他站在其中，他的角色是——

“……我还对你说过什么？”许之枔对以前这些事的态度忽热情忽疏离，他更是很难有探究的欲望——可能是某种保护机制在发挥作用，这么多年来他不是没有琢磨过。

“你是被我影响的吗，”他感觉到了自己的抗拒，但他还是必须要继续下去。“以前……”

以前我伤害过你吗？

“你很好，”可是许之枔只是这么说。“以前我就喜欢你了。”

……

爸爸向叶老师强调过，希望付罗迦在高三这一年“跟本班的优秀同学有更多往来，打开心扉，收获真挚情谊”，顺便提了宿舍安排情况，无意间说起与“外班的舍友”作息时差的问题。

叶老师在得知这个“外班的舍友”是谁后对这番谈话的内蕴顿时心领神会，许之枔主动搬走后找到了另外一个着力点：“本班”的优秀同学。

她点着名次表往下一数，从讲台抬起头：“鲁迪，你搬到第四排那个空位置去坐。”

“你，”她又垂眼看在讲台边坐了挺久的周临涯，“是还要继续坐这儿还是怎么？我看你这么多天清净倒是清净了，名次也没见长啊。”

周临涯把手里的笔一摔，一推椅子站起来。

“你放尊重点。”

鲁迪显然也不乐意，周临涯抱着书本站到他跟前了他也没动弹，等叶老师面露疑惑他才瓮声瓮气反对：“我有自己选择的权利，我不跟我不喜欢的人做同桌。”

“我是按成绩排的。你这次考的不错，你不去就让排