珊瑚绒的被褥和枕头，会用柔软和温暖包裹每个累得蜷缩成鹦鹉螺的人。”陆时这一次说得极为认真。

“吃完东西，回去我就给你剥个赣南脐橙。等忙完这茬，就可以好好睡一觉了。”

俩人在路边寻找着吃饭的地方，一位俊穿着褐红和黑色相间的工作服的年轻小伙热情地叫喊着。

陆时和卢希安朝他走了过去，小伙先跟陆时打招呼：“陆老师，你和朋友一起过来的呀。”

陆时这才朝他看去，原来是他以前带过的学生展俊。这个小伙子还和以前一样瘦，只是个子长高了不少，脸上少了稚气未脱和玩世不恭，反而带着淡淡的微笑，确实与此前区别很大。

陆时很惊喜，展俊这个孩子健谈多了，精神多了，开心多了，聊了很多：陆时辞职以后好多同学觉得惋惜；假期去过烧烤店打工非常累；讲他虽然大概率只能读中专，但还是会努力的。

后续吃饭过程中，展俊还专门给陆时他们这桌送了一大瓶可乐。

“你以前的学生？”

“嗯，这小子逃课可有一手了，猴精猴精的。”

此刻，陆时顿悟：教育就是，若他成不了花，就让他成草。

具体来说，在教育的征途中，教师们时常陷入一种误区。试想，强求每一位学生都依照千篇一律的标准化模式成长，硬性要求他们严守统一规定，这难道不是在自我为难吗？不少老师凭借自身一步一个脚印、十年寒窗苦读的经历，便理所当然地认定，学生们只要依循自已的成长轨迹前行，即便资质平平，也定能取得进步。可这终究只是他们一厢情愿的强制干预罢了。

从教育体制中跳脱出来后，或许是抛开了升学率等数据指标的压力，陆时觉得教育的真谛，应是放下妄想，以平常之心为肥料，用平等、包容的眼光看待学生，让他们能够挣脱束缚，顺应天性自由生长，而非让他们成为千篇一律、缺