把背后的文件袋拿了出来，放到桌上。

“这是我昨晚写的。”

“您要训我，看完再训。”

林徵微皱了皱眉，把文件袋抽开。

里面是一份打印整齐的报告。

标题写着。

《数字媒体专业内容表达与校园实践的几点判断》。

她翻开第一页。

目录，摘要，案例拆解，校园内容选题，短视频叙事节奏，交互产品方向，项目落地建议。

一页一页排得很细。

连参考资料都列了出来。

这几乎可以被称作论文了。

林徵微原本还带着火气，越往后翻，动作越慢。

徐阳坐在对面，没出声。

过了好一会儿，她才抬头。

“你写的？”

“嗯。”

“没抄？”

“你去查重？”

“别贫。”

林徵微又低头看了两页。

“你在里面提到，校园内容最大的问题，不是设备不够，也不是技术不够。”

“那是什么？”

徐阳往椅背上一靠。

“是很多人把镜头当成果，把热闹当内容。”

“拍得忙，剪得急，发得快。”

“最后谁也不清楚，做这东西是给谁看的。”

林徵微手上的钢笔停住了。

她又问。

“那你说的新生阶段，最该先练什么？”

“表达。”

“先把一句话说清楚，再谈镜头语言。”

“先把一个主题讲明白，再谈风格包装。”

“就像写小说一样，得先学会写好说好一个故事，然后再谈文笔。”

林徵微盯着他看了几秒。

今天在