“也不是没去上课。她先在一年级听了五分钟的课，然后去二年级、三年级……每个年级都在后排听了五分钟，然后，她就坐在操场边上摆弄自己的智能手表玩了。”

“操场？你让她晒到了？”

“没有，我把她带到了学生活动中心，那里有水吧和一些社团。她看了看社团简介，就去玩了数独。社团里最难的题目她只用三分钟就解出来了，社长过来搭话，她撒腿就跑。然后她就去了生物社团的展室中看流浪猫，看了一下午。”

知晓了来龙去脉，秋言转向没有否认、也没有解释的小姑娘。

“然然为什么不去上课呢？”

“那些课太简单了，没什么意思。”

“然然觉得，什么样的课才有意思？”

“像之前爸爸、叔叔讲的，就很有意思。”小姑娘想了想，“至少得是我不知道的，有一点挑战的。”

秋言哑然。他和陶安都在研究所工作，也代一些高校的课程。虽然和陶初然讲的内容都是经过简化、趣味化的，但也并不是普通小孩子能轻易理解且感兴趣的。

他只是把这个作为早教的一部分，想着能开发一下小朋友的潜能罢了。

腼腆的小姑娘也只是听得认真，很少与他交流。他以为陶初然太过乖巧，听不懂也硬听下去。

秋言在网上找了一套三年级的数学题，发给了陶初然。