起那幅苍山洱海壁挂——“染料分子与纤维的结合能，让颜色得以保存五十年甚至更久，这是一种非常顽固的能量储存形式。”

下课铃响时，安楚歆做了最后的总结：“能量守恒告诉我们，没有什么会凭空消失，只会转化形式。就像那缸蓝，植物的生命、阳光、雨水、人的劳动、时间的等待……所有这些能量，最终都转化成了布料上那一抹不会消失的颜色。

而我们学习物理，学习能量守恒，或许也是为了理解：我们投入生命中的时间、情感、努力，这些能量最终会转化成什么？是随风飘散，还是能像那抹蓝一样，沉淀下来，成为可以留存甚至滋养他人的东西？”

教室里安静片刻响起了掌声。不仅来自学生，也来自后排一些听课的老师。

评课环节，争议依然存在，但更多的是思考和探讨。

“例子是否过多？会不会冲淡主干？”有老师问。

“主干知识都涵盖了，而且学生显然理解了核心。”另一位老师反驳：“我注意到连平时物理最差的几个学生，这节课都抬头了。”

“高考这么考吗？”最尖锐的问题。

“高考考的是对物理本质的理解和应用能力。”教研员最后发言：“安老师的课，提供了理解本质的一种非常生动的路径。

至于应用，今天那道关于染缸的测验题，学生的表现已经给出了答案。我认为这是一次有价值有启发的教学探索。”

风波暂息。安楚歆走出教学楼时她看到程苏桐发来的消息：“公开课怎样？无论结果，你都是我心中最棒的安老师。”

后面附了一张照片：方隅的展厅里，《靛蓝的n种状态》已经调试完毕，灯光下，几百个蓝色的方块宛如悬浮的星河，美得令人窒息。

安楚歆回复：“尚可。你的星河更美，晚上见。”

周末，团队所有人自愿加班，进行开