宋学强打听得尤其多，问马虞兰工作怎么样，学校还招人不之类的，言语间想让马虞兰把林稚欣也推荐去公社混个老师当当的心思藏都藏不住。

宋学强想的简单，只看到了老师工作体面稳定，却没看到背后的艰辛不易。

公办教师数量有限，难以覆盖所有农村学校，教师队伍里大部分都是民办，没有编制，待遇和福利方面明显比不上公办教师，需兼顾教学与生产劳动，还要扛日常杂务，学校里写标语、修桌椅等等小事都是老师的活。

马虞兰作为民办教师的一员，身处其中，心里最清楚这个岗位只是表面光鲜而已，待遇靠工分或补贴，干的活却不少，劳心费力不说，还得时不时应付学校领导和有些学生家长的百般刁难。

那么多孩子但凡谁出了什么问题，第一个找的就是老师，隔三岔五就得扯皮。

说起来，日子有时候过得还不如农民舒服呢。

大家嘴上不说，心里都明白，不然就是破坏团结，损害学校形象。

就当马虞兰想着该如何劝退宋学强这一心思时，没想到林稚欣却主动给拒了。

“舅舅，你可别给表姐找事干，我可干不来老师的活，小孩子一哭，我就想动家伙打他屁股，到时候怕是还没上任一天，就得被赶回来。”

这几句话逗得大家哈哈大笑，的确，一个孩子就够闹腾了，更别说一大群孩子聚在一起，那真是想想都头疼。

马丽娟哭笑不得地嗔了她一眼：“就你会说。”

林稚欣吐了吐舌头，她是真做不了老师这个行业，因为她无法做到一视同仁，她只喜欢香软可爱又听话的小孩子，不喜欢惹是生非调皮捣蛋的熊孩子。

偏偏小学生这个群体又正值精力旺盛没地发的年纪，是她惹不起的存在，她可不想成为这个年代第一个因为暴力教学而被抓进去的老师。

这个话题就