理查德听到声音浑身颤抖了一下，像是注意力高度集中时突然收到了惊吓。我在母亲听到‘狐狸尾巴’后的脸上看到过这个表情，在慕尼黑读中学被锁厕所撬锁成功回到考场后琳达看到我是有过同样的反应。

之后理查德挤出一个笑容“我今天随便来看看，顺便……调一下实验器材。”

“挑器材？这不是你的位置，你的位置靠窗。”

“我知道。就是看看今天的元件情况，顺便看下诺伊曼小姐是怎么做实验怎么缠绕线圈的，她前几次实验都做得很好。”

理查德前几次课上还认为我不适合这门课，质疑我作弊，而他今天说要想看我怎么做实验，同样反常。只是观看就没必要在我的实验台前做前面的动作，更不会在彼得出现后表现出紧张的反应。

反常的行为背后通常有反常的动机。

理查德可能在我的实验器材上做了手脚，我目前还不确定他是否真的做了这件事，但是结合他之前不友善的态度和认为自己在实验课上丢脸难堪的经历，概率很大。如果现在找理查德质问，他不会承认，反而还会认为我污蔑他，解决不了问题；如果私下向教授报告，这次的问题可以解决，但是下一次理查德可能会采取更隐蔽的措施；最好的方法是让理查德的行为暴露在教授和同学面前，他的行为被众人所知，再采取行动的概率减小，同时也能让其他人不敢做类似的行为。

首先关于他为什么来到教室，为什么能打开实验室的门这个问题就需要他解释。克劳斯教授和他的助教对实验室的要求很严格，只有他们有钥匙能开门。

彼得·伯格是目睹了克劳斯第一个来到实验室的人，他是有效的证人，如果我单独一个人说理查德的行为可能被他定义为胡说八道，但是有了彼得这个证人可信率增高。让他主动开口提供证词的方法就是让他也成为事件的当事者，让他和我成为这次实验的组员，则实验器